| 現在位置: | 首頁 / 校長室 |
校長 王 裕 發
治校理念：
傾聽新興 看見新興 引領新興
教育是心靈喚醒心靈、生命撼動生命的教育希望工程，
是引導孩子潛能發展的過程，
學校教育的一切作為與思維，
在乎每一個孩子、關心每一位學生
讓每一個孩子都有成功的機會！
一、一個價值：
孩子珍愛自己、珍惜現在、活出精采亮麗的幸福人生。
二、四個重點：
(一)讓孩子喜歡學習：
1.深耕閱讀活動並建立閱讀習慣，提升學生閱讀力，能閱讀、會閱讀、愛閱讀，過各項基本學力檢測，提升學生學習成效及競爭力。
2.聚焦學生學習及保障學習品質，建置國際情境、增進學生體驗學習成效，增進學生體驗學習成效，培養學生愛己愛人的美好品格。
(二)讓孩子擁有自信：
1.以行政支援教學，持續教師教學熱誠，致力「己立人力新學力」本位課程發展，讓學生學得有成效。
2.打造同心專業團隊，致力教學、活化教學，培育學生「樂閱讀、愛健康與好品格」的終身習慣，培養孩子新世紀的氣度、態度與高度好品格。
(三)讓孩子體驗成就：
1.協助與鼓勵教師組成學習社群，以教育111為標竿，推動多元社團，讓學生累積小成功，成就大夢想。
2.以教師教學為主軸，提升家長親職教育能力，促進家長參與學校教育機會與品質，家長認同與肯定教師的付出。
(四)讓孩子享受幸福：
1.整合家長與外部資源，提供學校優質發展後勤支援，建立學校品牌形象。
2.開發學校特色，廣闊學習場域，注入國際元素拓展國際視野，吸取他山之石經驗，讓學生得以體驗生活、全方位發展。增進孩子未來生活適應力，持續發展與實踐。
三、一個成就
營造「有價值、有亮點、有特色」的新興，培養孩子擁有「學習力、資訊力、適應力、溝通力、生產力」，讓孩子立足苗栗、胸懷台灣、放眼國際，更能活出生命的精采，回饋社會並經營幸福人生。
學校經營理念─感恩與傳承：
營造新興「人人有愛心、個個受尊重」的安全、人文、自然、科技、藝術及健康之人性化校園，
構築「處處是教材、物物皆教具」之優質教育情境，
讓學習始於感動，終於智慧；
進而影響社區成一個富而有禮，樂於助人之社會。
一、實施人性化、民主化領導，凝聚學校發展共識
貼近教學現場，瞭解親師生的需求，建立理性溝通的平台，達成學校經營之共識；同時，以「道德與服務」領導，用以身作則與勇於承擔的心，建立學校「互信互助」文化。
二、擘劃多元豐富課程內涵，培養學生核心能力
除重視學校基本課程發展外，更能依據學校歷史脈絡發展學校特色課程；不僅著重引導孩子體驗基本學科所學習的知能，讓孩子盡其所學充分展現，更關注到孩子「是不是真正學到了」，透過學校課程發展機制及基本能力檢測解析，針對每個年級學生應該達成的能力，建構評估機制，發展補救教學策略，確實瞭解學生的學習情況並協助其習得基本學力。
三、激勵教師專業成長，形塑教育實踐的優質師資
統合各種資源，協助教師邁向專業舞台；深入教學現場，積極整合各種教學資源，建構教學支持與協助系統，誠懇踏實的鼓勵教師，激發教師主動意願的心，以實現教師專業自主，發揮教師教學的專長與特色，積極鼓勵老師傳承教學經驗，並能與校內同儕分享，建構學習型的學校。
四、開展多元創意學習，開發學生學習潛能
提升師生多元成長空間，營造社區學校一家親的和諧氛圍，促進親師合作。持續發展多元社團，提供孩子多元學習體驗的機會，鼓勵孩子長期培養自己的興趣和專長，未來將透過持續辦理各項才藝競秀或競賽，為孩子創造與爭取展演的平臺，讓孩子有展現的機會，提供孩子展現多元才能與相互觀摩學習的機會。
五、賡續推動「深耕閱讀」活動，厚植孩子語文基礎
養成孩子的閱讀習慣，開啟孩子邁向世界的另一道窗；提升孩子閱讀的能力以增進學習其內涵。推動日日閱讀與大量閱讀活動，提升孩子閱讀的「量」；其次，透過閱讀工作坊，精進學校同仁與圖書館志工的閱讀教學策略與提問技巧，讓孩子進入書中的世界，提升孩子閱讀的「質」；最後，透過推展閱讀，注入國際元素、培養孩子的國際視野、薰染家長與社區，構築國際觀以因應未來全球化之生活觀。
六、注重弱勢學童成長，提供適才適性發展
「帶好每一位學生」持續落實融合教育，積極關懷學習弱勢的學童，尋求社會各項資源之挹注，協助社經不利之學生家庭；以學校師資與大專院校學生人力資源，實施語文、數學、英語或其他科目之補救教學，並彰顯學校三級輔導機制與特教服務功能，讓孩子在愛、關懷與欣賞的環境中成長，導引孩子適性發展。
七、強化情意教育，推動品德生活教育
「品格，決定未來的關鍵」植基新興多年品格教育方案的優質執行成果，透過深化教學與生活體驗學習活動，落實品德、禮貌、秩序、整潔教育，建立學生動靜分明的行為舉止，內化為有為有守的群性修養，讓新興的孩子，能具備責任心、有好品格、好習慣，成為守節有禮，動靜有序的好孩子。
八、推動美感教育，培養學童賞析能力
透過藝文課程融入校園藝術化，為孩子奠下美感的幼苗，讓孩子擁有一顆柔軟而敏銳的心，持續藝術教學以「藝術課程培養美感」、「以校園情境涵養美感」、「以師長言行傳承美感」，並透過環境教育、生命教育豐富這顆心，能自信的走進世界，領略大自然的無窮生命力。
九、暢通親師溝通管道，深化教育夥伴關係
傳承新興家長正向、多元的參與學校校務，建立親師生緊密的教育夥伴關係。暢通溝通管道，關懷家長對孩子教育的需求，積極傾聽家長對學校的期望，深化教育夥伴的情誼。透過行政、教師、家長的協同合作，建立和諧親師關係，追求『共好』『共榮』的校園氛圍。
十、積極統合社會資源，建構有效支援系統
持續統整善用社區居民對學校的認同與濃厚的人情味，並發揮最大的效益，以成為校務發展的活水源頭。
十一、審慎評估凝聚共識，逐步發展新興特色
營造有利於學校發展的公共關係，爭取資源改善學校各種軟硬體設施，由學校傳統、環境條件、社區文化、學生興趣、教師及社區人力專長、各種資源運用等要素深入的思考，在「己立人立新學力」的發展目標下，找出孩子學習需要且值得開發的優勢，透過審慎對話與評估，凝聚學校成員共識以持續不斷的發展與實踐。
十二、構築精緻人文氛圍，營造「卓越新興」優質文化
在新興優質校園文化的基礎上，持續追求「效能與服務的組織與行政文化」，以服務替代領導，以效能展現品質，並體認班級經營的辛苦與艱難，體會現代家長的壓力，積極統合各種資源，建構支持系統，協助教師解決教學困境，關懷與瞭解家長對孩子教育品質的需求，以營造卓越親和、團隊合作的學校；追求「專業與熱忱的教師文化」，以專業進行教學，以熱忱感動孩子，並體認教育的變革發展，發展多元化專業成長活動，運用團隊學習推動有效教學，以促發專業教學、自主實現的老師；追求「能力與品德兼具的學生文化」，以多元的學習活動，開發學生的潛能；以合宜的情意教育，涵養孩子的品格發展，來培養守節有禮、活潑健康的學子；追求「協助關懷與多元參與的家長文化」，鼓勵家長以支持與關懷行動，協助教師進行教學；以多元參與管道，暢通家長參與校務機會，並積極整合熱情參與、關懷合作的家長，大家一起為孩子的教育打拼努力。
結語
教育是開展學生潛能，讓學生適性發展的歷程，因此營造一個優質的學習環境，提供孩子多元的學習機會，幫助教師專業成長並願意積極投入，以及結合熱心家長的力量，共同努力打拼，共謀學校教育的發展。有幸結緣新興，將抱持著熱誠懇切、虛心若愚的態度，以「包容力、溝通力、親和力、反省力、抗壓力、洞察力、統整力、學習力、實踐力、幸福力」，一步一腳印為新興的孩子構築「防護力、應變力、部落力、公民力、學習力、幸福力」的新學力，真誠經營一所幸福學園，讓孩子得以築夢、織夢、圓夢，活出生命的精采，並能享受成功經驗以經營幸福人生。
